體育課上她認(rèn)真指導(dǎo)孩子們的姿勢(shì)，“愛(ài)心輔導(dǎo)站”內(nèi)她耐心為孩子們輔導(dǎo)作業(yè)，教師辦公室里也經(jīng)常看到她和年輕老師在低聲交流……在北京東路小學(xué)校園里，經(jīng)常能看到退休老師王美英的身影。作為一位黨齡50年的老黨員、前北小黨支部書(shū)記，王老師還有一個(gè)特殊身份——公教一村社區(qū)輔導(dǎo)站志愿老師。“退休后的20多年里，王老師一直在給孩子們進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)，不僅發(fā)起創(chuàng)建了社區(qū)輔導(dǎo)站，還帶動(dòng)北小黨、團(tuán)員教師積極參與志愿服務(wù)。”北京東路小學(xué)黨支部書(shū)記曹海永介紹，在“老書(shū)記”帶頭影響下，北小黨支部20年如一日地踐行初心使命，通過(guò)“傳幫帶”在校園內(nèi)外筑起一座“愛(ài)心堡壘”。
“為學(xué)生服務(wù)是我一輩子的心愿，只要孩子們還需要我，我就會(huì)一直發(fā)揮余熱。”這是王美英的口頭禪。2005年，王美英和北小幾位退休教師主動(dòng)在公教一村辦起社區(qū)公益輔導(dǎo)班，為北小學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供一對(duì)一免費(fèi)課后服務(wù)。
隨著慕名而來(lái)的學(xué)生越來(lái)越多，王美英制定了規(guī)則，只有自身學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、家里無(wú)人照看的“三困學(xué)生”才能來(lái)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。2009年，玄武區(qū)關(guān)工委、教育關(guān)工委在此基礎(chǔ)上正式成立公教一村社區(qū)校外輔導(dǎo)站，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在寒暑假進(jìn)行集中幫輔。校外輔導(dǎo)站采用校站結(jié)合形式，由北小黨、團(tuán)員老師志愿組成，讓“志愿服務(wù)”的教學(xué)質(zhì)量大幅提升，贏得家長(zhǎng)和學(xué)生們一致好評(píng)。
一名黨員就是一面旗幟，王美英帶動(dòng)了北小更多黨員教師加入“志愿服務(wù)”的隊(duì)伍，公教一村社區(qū)校外輔導(dǎo)站也從一個(gè)人變成了一群人的堅(jiān)守。
王美英對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)感染了北小無(wú)數(shù)老師，曹海永介紹，北小黨支部通過(guò)多年的“傳幫帶”，形成了從勇?tīng)?zhēng)一流到共爭(zhēng)一流的干事創(chuàng)業(yè)氛圍，全體黨員干部帶頭，強(qiáng)化基層支部建設(shè)，為學(xué)校鍛造堅(jiān)強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗堡壘。2021年暑假，曹海永帶頭報(bào)名參加了輔導(dǎo)站的義務(wù)值班。作為語(yǔ)文特級(jí)教師，他堅(jiān)持給每個(gè)在輔導(dǎo)站的孩子面批讀后感，并且有針對(duì)性地上了“如何寫(xiě)讀后感”的習(xí)作指導(dǎo)課，讓同學(xué)們受益匪淺。“40分鐘的課，80歲的王老師都是站著聽(tīng)的，她說(shuō)這樣能看清每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，以便更有針對(duì)性地反饋。”曹海永說(shuō)，老書(shū)記的這個(gè)舉動(dòng)深深觸動(dòng)并啟發(fā)著他和很多北小老師。
“不管是校外的輔導(dǎo)站，還是‘雙減’后的校內(nèi)愛(ài)心守護(hù)站，我們希望不僅把學(xué)科知識(shí)帶給孩子，更多是拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正為青少年健康成長(zhǎng)助力。”曹海永說(shuō)，“真正的教育一定是‘心心相印’的交流和交往，王老師把這個(gè)理念帶給了我們黨支部的每一位教師。北小黨支部‘共爭(zhēng)一流’的堡壘精神，也正在感染和激勵(lì)更多青年教師，用愛(ài)心和責(zé)任點(diǎn)亮更多學(xué)生的心燈，照亮他們前進(jìn)的方向。”(陳晨)
